Z同学
主录学校：宾州州立大学帕克分校
申请阶段：本科
录取专业：Undecided
基本成绩：GPA 4， ACT： 25， T92
其他录取学校： 乔治华盛顿大学 雪城大学 牛津迈阿密大学
情况分析：
刚到立思辰时，学生和家长的目标是top50，但在越来越严峻的申请形势下，学生分数和活动都不是很有优势。分数方面TOEFL80+，ACT22；活动方面因学生性格内敛，参与的活动多属普通参与者，且比较散乱没有主线。经过详细的沟通，我们发现学生在数学和计算机方面有较大的兴趣，且因为父亲之前从事计算机方面的工作，学生这方面的了解和接触相对较多。基于这点，我们跟学生商量将活动主线的大方向定在这方面，并建议学生自学编程，最好找机会去IT公司参观实习一段时间。当然，学生的核心还是要放在考试上，保证GPA的情况下突破留学考试的门槛。经过前期的准备，在正式进入申请季时，学生托福已经提升到92，但ACT仍然是短板(25相匹配于托福80左右)，学生自我感觉再次突破的可能性不大，分数算是基本定型。按照冲刺，匹配，保底的选校原则，负责申请的同事开始积极跟学生和家长讨论选校和专业问题。而文书这方面也紧锣密鼓的展开来。
学生是一个非常内敛的男孩子，懂得很多，被同学朋友们戏称“知识渊博”，但表达能力不是很好，有料说不出来，给后期文书的挖掘造成不小的阻力。为了更好地拓展文书思路，我们邀请学生的家长参与学生经历的提示和故事的补充。尽管我们和家长提示了很多种文书思路参考，学生看起来都没有什么太大的兴趣，直到提到自己学习游泳的经历。此时他的滔滔不绝与之前的缄默形成很大的对比，我和负责申请的同事相对一笑，明白素材有谱了。文书的写作也经历了反复的修改和完善，从差点被淹死生成的对水的恐惧，到游泳教练的粗暴训练方式导致的自暴自弃，最后到一个陌生人的不经意的热情辅导，文书讲述了一个男孩子怎么克服心底最大的恐惧战胜自己的经历-“救我于溺水的人给了我更长的生命，救我于恐惧的人让我在人生的道路上走得更精彩。”文书以真实的经历，附以微妙的心理和对陌生人的感激，体现了一个不断学习不断成长的人物形象。
在整个申请过程中，学生和家长都对申请和自己有充分的认识，在选校和文书方面也表现出积极的态度。在俄亥俄州立早申请结果出来后，得知很多比自己分数高的同学被拒而自己拿到Offer时，学生和家长都表示很开心，之后又拿到了排名更高的宾州州立2+2项目的录取- 学生的最终入读学校。其实在分数不是很占优势的情况下，文书的塑造和提升就显得格外重要，谨慎而行，所有的一切努力都是为了更好的明天。
OFFER：
哈佛大学
纽约大学
布朗大学
芝加哥大学
杜克大学
约翰霍普金斯大学
加州大学伯克利分校
哥伦比亚大学
达特茅斯学院
美国石溪中学